Ngày 2-8, Ban Liên lạc cựu sinh viên Trường Đại học Khánh Hòa đã tổ chức chương trình gặp mặt giữa lãnh đạo trường và các thế hệ cựu sinh viên, kết hợp với talkshow truyền cảm hứng “Từ giảng đường đến thành công”. Sự kiện này nằm trong chuỗi hoạt động chào mừng kỷ niệm 10 năm thành lập trường (3-8-2015 – 3-8-2025).

Buổi gặp mặt diễn ra trong không khí thân tình và ấm áp, với sự tham dự của đại diện lãnh đạo nhà trường, các cựu sinh viên tiêu biểu và gần 200 sinh viên đang theo học. Đây là dịp để kết nối các thế hệ sinh viên, phát huy vai trò của cựu sinh viên trong sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường.

Các cựu sinh viên đã thành công trên nhiều lĩnh vực đã chia sẻ về kinh nghiệm học tập và hành trình lập nghiệp của mình, bao gồm những thử thách và khó khăn mà họ đã vượt qua. Họ cũng đưa ra lời khuyên dành cho sinh viên đang theo học tại trường.

Sự kiện này không chỉ là nơi để các cựu sinh viên chia sẻ kinh nghiệm và truyền cảm hứng cho thế hệ sinh viên mới, mà còn là cơ hội để tăng cường mối quan hệ giữa các thế hệ sinh viên và lãnh đạo trường.

Lễ Tốt nghiệp không chỉ là sự kiện ghi nhận những thành quả học tập và khép lại một hành trình đầy nỗ lực của sinh viên mà còn là cánh cửa mở ra một chặng đường mới rực rỡ những ước mơ và khát vọng. Đó chính là những phút giây đong đầy cảm xúc, như một khúc giao mùa của tri thức và khát vọng – nơi mỗi cá nhân chính thức bước chân đến một thế giới rộng lớn hơn với hành trang là tri thức, bản lĩnh và hoài bão chinh phục tương lai.

Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh (UEH) vừa công bố kế hoạch tổ chức Lễ tốt nghiệp dành cho các Tân cử nhân bậc đại học xét tốt nghiệp đợt 1, 2 năm 2025, và học viên các khóa sau đại học. Lễ tốt nghiệp sẽ diễn ra vào tháng 8/2025 tại Hội trường A.116, UEH cơ sở A (59C Nguyễn Đình Chiểu, Phường Xuân Hòa, TP.HCM). Đây là một sự kiện quan trọng, đánh dấu sự hoàn thành một giai đoạn quan trọng trong hành trình học tập của các sinh viên.

Đặc biệt, đây là Lễ Tốt nghiệp đầu tiên được tổ chức tại Cơ sở A – Nguyễn Đình Chiểu sau khi khoác lên mình diện mạo hoàn toàn mới. Khoảnh khắc đánh dấu hành trình trưởng thành của các Tân cử nhân, Thạc sĩ, Tiến sĩ sẽ được LIVESTREAM trực tuyến trên hệ thống kênh UEH. Theo đó, các buổi lễ tốt nghiệp sẽ được tổ chức từ ngày 02 đến ngày 10 tháng 8 năm 2025. Thông tin chi tiết về lịch tổ chức và đường dẫn livestream đã được UEH công bố.

Người tham dự được khuyến cáo tự bảo quản tài sản và tuân thủ hướng dẫn của Ban tổ chức. Lễ tốt nghiệp UEH là dịp để người thân và bạn bè cùng chia sẻ niềm vui, tự hào và những nụ cười rạng rỡ của các tân cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ UEH. Đây cũng là cơ hội để lưu giữ những khoảnh khắc đẹp nhất trong ngày Tốt nghiệp, mở ra một chặng đường mới cho các tân cử nhân trên con đường chinh phục tương lai.

Lễ tốt nghiệp UEH không chỉ là một sự kiện, mà còn là cầu nối giữa quãng thời gian học tập và chặng đường tương lai của các tân cử nhân. Sự kiện này là dịp để các tân cử nhân nhìn lại hành trình đã qua, đồng thời tạo động lực và niềm tin để họ bước vào giai đoạn mới, sẵn sàng đối mặt với những thách thức và cơ hội mới.

Giáo viên mầm non sẽ có cơ hội nghỉ hưu trước 5 tuổi nếu có nguyện vọng từ năm 2026. Luật Nhà giáo 2025, dự kiến có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, quy định rằng giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường, nhưng không quá 5 tuổi.

Căn cứ vào Điều 26 Luật Nhà giáo 2025, nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng thì có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi. Trường hợp có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thì không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi.

Tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường được điều chỉnh theo lộ trình cho đến khi đủ 62 tuổi đối với lao động nam vào năm 2028 và đủ 60 tuổi đối với lao động nữ vào năm 2035, theo quy định của Bộ luật Lao động 2019. Từ năm 2021, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường là đủ 60 tuổi 3 tháng đối với lao động nam và đủ 55 tuổi 4 tháng đối với lao động nữ; sau đó, cứ mỗi năm tăng thêm 3 tháng đối với lao động nam và 4 tháng đối với lao động nữ.

Bắt đầu từ năm 2026, tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường là 61 tuổi 6 tháng đối với nam và 57 tuổi đối với nữ. Do đó, giáo viên mầm non nếu có nguyện vọng sẽ được nghỉ hưu ở tuổi 56 tuổi 6 tháng trở lên đối với nam và 52 tuổi trở lên đối với nữ.

Việc điều chỉnh tuổi nghỉ hưu và chính sách nghỉ hưu trước tuổi này được xem là một trong những chính sách có lợi cho nhà giáo, đặc biệt là giáo viên mầm non, giúp họ có thể nghỉ hưu sớm hơn và giảm bớt gánh nặng công việc. Chính sách này không chỉ giúp giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu sớm hơn mà còn đảm bảo quyền lợi cho họ thông qua việc không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi, nếu họ có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên.

Thông tin về chính sách nghỉ hưu trước tuổi cho giáo viên mầm non có thể được tìm hiểu thêm tại Bộ luật Lao động 2019 và các văn bản pháp luật liên quan khác. Để biết thêm thông tin chi tiết về Luật Nhà giáo 2025, vui lòng truy cập trang web pháp luật.

Chuyển dịch từ quản lý sang quản trị nhà trường là một nhiệm vụ quan trọng trong quá trình triển khai đổi mới giáo dục ở Việt Nam hiện nay. Để thực hiện thành công sự chuyển dịch này, đòi hỏi cán bộ quản lý giáo dục phải có năng lực chuyên môn sâu, tư duy đổi mới, tinh thần lãnh đạo và khả năng phát triển đội ngũ, cũng như khả năng huy động và phối hợp các nguồn lực một cách hiệu quả.

Theo đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong năm học 2024-2025, công tác quản trị tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, và giáo dục nghề nghiệp đã có nhiều chuyển biến tích cực. Các nhà trường đã chủ động xây dựng các hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên của mình; chủ động xây dựng phương án tuyển sinh, xây dựng các tổ hợp để học sinh lựa chọn, bố trí giáo viên và hợp đồng khi thiếu giáo viên, cũng như huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục để phát triển nhà trường.

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả tích cực, vẫn còn một số tồn tại cần được khắc phục. Một số cán bộ quản lý cơ sở giáo dục vẫn chưa có nhận thức đầy đủ về yêu cầu đổi mới quản trị nhà trường, thiếu chủ động chuyển hướng từ quản lý sang quản trị nhà trường. Năng lực quản trị, quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục còn bất cập, đặc biệt là việc vận dụng các nguyên tắc quản trị hiện đại, quản lý tài chính, quản trị nhân sự theo hướng mở.

Ông Nguyễn Mai Trọng, Hiệu trưởng Trường Tiểu học & THCS A Xing, cho rằng khó khăn trong việc chuyển từ quản lý sang quản trị trường học là do một số cán bộ quản lý cơ sở giáo dục vẫn theo cách quản lý hành chính truyền thống. Ông cũng nhấn mạnh rằng cần thực hiện nghiêm túc, đầy đủ ‘3 công khai’ trong trường học, tích cực huy động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, học bổng để nâng cao chất lượng giáo dục.

Tương tự, ông Nguyễn Minh Tuấn, Hiệu trưởng Trường THCS Trung Hiếu, nhận định rằng còn không ít cán bộ quản lý làm việc theo lối mòn hành chính, thiếu tư duy phản biện, đổi mới. Để nâng cao nhận thức và năng lực quản trị hiện đại, ông đề xuất đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục cần được đào tạo lại và bồi dưỡng thường xuyên về quản trị nhà trường để theo kịp với yêu cầu đổi mới giáo dục.

TS Tôn Quang Cường, Chủ nhiệm khoa Công nghệ giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, đề xuất một số chính sách trọng tâm trong công tác quản trị nhà trường tích hợp sâu công nghệ. Ông cho rằng cần thiết lập Hệ thống thông tin quản lý giáo dục thống nhất, dựa trên dữ liệu lớn, và triển khai Hệ thống quản lý nguồn nhân lực theo hướng mở, tích hợp với hỗ trợ trí tuệ nhân tạo (AI) để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục.

Tóm lại, chuyển dịch từ quản lý sang quản trị nhà trường là yêu cầu tất yếu trong đổi mới giáo dục ở Việt Nam hiện nay. Để thực hiện thành công sự chuyển dịch này, cần có sự thay đổi về nhận thức, năng lực quản trị, và ứng dụng công nghệ trong quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục. Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội.

Ngày 2/8, Trung tâm Xúc tiến đầu tư, Hỗ trợ doanh nghiệp và Dịch vụ tài chính (Sở Tài chính) đã phối hợp với Công ty CP BrainMark Việt Nam tổ chức khóa đào tạo quản trị doanh nghiệp chuyên sâu với chủ đề ‘Giám đốc kinh doanh (CCO)’ cho hơn 35 doanh nghiệp nhỏ và vừa trên địa bàn tỉnh.

Khóa học này được thiết kế nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ giám đốc kinh doanh tại các doanh nghiệp nhỏ và vừa, giúp họ thích ứng với bối cảnh thị trường thay đổi nhanh chóng trong thời kỳ chuyển đổi số. Qua khóa học này, các học viên sẽ được trang bị tư duy chiến lược, khả năng phân tích thị trường, lập kế hoạch kinh doanh hiệu quả và kỹ năng quản lý đội ngũ kinh doanh.

Chương trình đào tạo kéo dài với 21 buổi học, diễn ra 3 buổi mỗi tuần. Các nội dung đào tạo tập trung vào chân dung giám đốc kinh doanh thời đại công nghệ số, xây dựng chiến lược kinh doanh, phát triển thương hiệu, marketing và truyền thông số, quản lý bán hàng, cũng như quản lý nhân sự và phát triển đội ngũ kinh doanh.

Phó Giám đốc Sở Tài chính, bà Từ Thị Hồng Hạnh, cho biết mục tiêu của khóa học là giúp các học viên nâng cao hiệu quả kết nối doanh nghiệp với thị trường, thúc đẩy hoạt động sản xuất – kinh doanh và đóng góp vào mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh trong giai đoạn mới. Bà Hạnh hy vọng rằng với những kiến thức và kỹ năng được trang bị, các học viên sẽ có thể áp dụng vào thực tiễn và giúp doanh nghiệp mình phát triển bền vững.

Khóa học này cũng là một phần trong nỗ lực của Sở Tài chính và các đơn vị liên quan trong việc hỗ trợ doanh nghiệp nhỏ và vừa trên địa bàn tỉnh. Với sự tham gia của các chuyên gia từ Công ty CP BrainMark Việt Nam, khóa học hứa hẹn sẽ mang lại những kiến thức và kỹ năng thực tế cho các học viên.

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ, việc nâng cao kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ giám đốc kinh doanh là rất cần thiết. Khóa học này là một cơ hội cho các doanh nghiệp nhỏ và vừa trên địa bàn tỉnh nâng cao năng lực cạnh tranh và thích ứng với thị trường thay đổi nhanh chóng.

Thông tin về khóa học và chương trình đào tạo có thể được tìm thấy tại địa chỉ trang web của Trung tâm Xúc tiến đầu tư, Hỗ trợ doanh nghiệp và Dịch vụ tài chính. Các doanh nghiệp nhỏ và vừa trên địa bàn tỉnh có thể tham khảo và đăng ký tham gia các khóa học tương lai.

Cuộc sống du mục của một cô gái trẻ: Hành trình tìm kiếm sự tự do và cân bằng

Đối với nhiều người, cuộc sống ở thành phố lớn mang lại cơ hội và thách thức. Tuy nhiên, với Thảo Vân, một nhân viên marketing ở Hà Nội, cuộc sống này đã trở nên quá ngột ngạt. Cô cảm thấy như con chim bị nhốt trong lồng, sức khỏe thể chất và tinh thần đều giảm sút. Sau hơn một năm chuẩn bị, Vân quyết định sống du mục dọc miền Trung, tìm kiếm sự tự do và cân bằng trong công việc và cuộc sống.

Vân bắt đầu cuộc hành trình của mình bằng việc rời Hà Nội, nơi cô đã sống và làm việc trong 6 năm. Cô quyết định sống du mục, rong ruổi qua nhiều địa điểm ở miền Trung, và khám phá những vùng đất mới. Vân vẫn làm việc từ xa cho một công ty công nghệ, nhưng cô có thể tận hưởng những đêm tròn giấc, sớm đón bình minh trên biển, và tan làm ngắm hoàng hôn. Những trải nghiệm mới này đã giúp Vân cảm thấy thoải mái và tự do hơn.

Cuộc sống du mục của Vân không phải là một cuộc sống dễ dàng. Cô phải đối mặt với nhiều thách thức, như tìm kiếm công việc ổn định, và đối mặt với tình trạng thất nghiệp. Tuy nhiên, Vân đã tìm được công việc từ xa, và cô có thể tiếp tục sống du mục. Cô cũng đã khám phá được nhiều vùng đất mới, và gặp gỡ nhiều người mới. Mỗi địa điểm mà Vân đến đều mang lại cho cô những trải nghiệm và kỷ niệm mới.

Vân chia sẻ, làm việc từ xa không đồng nghĩa với tự do, vô kỷ luật. Cô vẫn phải làm việc trong khung giờ quy định, tham gia họp trực tuyến, hoàn thành tiến độ. Tuy nhiên, cô cũng có thể tận hưởng sự tự do và linh hoạt trong công việc. Việc làm từ xa cho phép Vân sắp xếp thời gian của mình một cách linh hoạt, và cô có thể tận hưởng cuộc sống du mục của mình.

Hành trình của Vân không phải là một cuộc hành trình dễ dàng, nhưng rất xứng đáng. Cô đã tìm được sự cân bằng trong công việc và cuộc sống, và cô cũng đã khám phá được nhiều vùng đất mới. Vân hy vọng rằng, cuộc sống du mục của cô sẽ tiếp tục mang lại cho cô những trải nghiệm mới và thú vị. Với tinh thần tự do và khám phá, Vân tiếp tục hành trình của mình, và chúng ta có thể theo dõi và chia sẻ những trải nghiệm của cô trên các trang mạng xã hội của cô.

Cuộc sống du mục của Vân là một hình mẫu cho những ai đang tìm kiếm sự tự do và cân bằng trong công việc và cuộc sống. Với sự quyết tâm và lòng đam mê, chúng ta có thể tạo ra một cuộc sống mà mình mong muốn. Hãy theo dõi hành trình của Vân và khám phá những địa điểm du lịch đẹp của Việt Nam.

Ngày hội Triển lãm công nghệ & Tuyển dụng khối ngành kỹ thuật – công nghệ năm 2025 của Trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) sẽ chính thức diễn ra vào ngày 09/8 tới đây. Sự kiện này được tổ chức bởi Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp, phối hợp cùng Viện Kỹ thuật, Khoa Kiến trúc – Mỹ thuật và Khoa Xây dựng của trường. Chương trình có sự hỗ trợ của Hội Tự động hóa Thành phố Hồ Chí Minh (HAuA) và Hội Doanh nghiệp Cơ khí – Điện Thành phố Hồ Chí Minh (HAMEE).

HUTECH TECHSHOW 2025 được kỳ vọng sẽ thu hút gần 70 tập đoàn và doanh nghiệp uy tín tham gia với gần 3000 vị trí tuyển dụng. Một số tập đoàn lớn như Công ty Cổ phần Tập đoàn Xây dựng Hòa Bình, Công ty Cổ phần Đầu tư Xây dựng Bcons, Công ty Cổ phần Gỗ An Cường, Công ty Cổ phần Tập đoàn Công nghệ IDEA, Công ty Hybrid Technologies Việt Nam, Công ty Cổ phần Sữa Đà Lạt (Dalatmilk), Công ty Esuhai Technology, Công ty Thiết kế Nam Việt, Công ty Thiên Minh Auto, Công ty Cổ phần Ô tô Nhân lực,… sẽ tham gia sự kiện.

Sự kiện này không chỉ là cơ hội để sinh viên tại HUTECH và các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn TP.HCM tìm kiếm việc làm, thực tập mà còn là nơi giới thiệu các sản phẩm học thuật của sinh viên. Dự kiến, có khoảng 370 đồ án tốt nghiệp từ các ngành như Công nghệ kỹ thuật ô tô, Kỹ thuật cơ điện tử, Kỹ thuật cơ khí, Kỹ thuật điện, Kỹ thuật điện tử – viễn thông, Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa, Kỹ thuật y sinh, Robot và trí tuệ nhân tạo, Kiến trúc – Mỹ thuật, Xây dựng sẽ được trưng bày.

Bên cạnh đó, trong khuôn khổ của lễ khai mạc, HUTECH cũng sẽ tiến hành ký kết các thỏa thuận hợp tác đào tạo nguồn nhân lực gắn liền với nhu cầu của doanh nghiệp cùng nhiều doanh nghiệp, đối tác chiến lược.

Sinh viên và những người quan tâm có thể đăng ký tham gia sự kiện tại trang web của trường để không bỏ lỡ những hoạt động bổ ích này.

Trong thời đại số hóa hiện nay, trẻ em đang trở thành mục tiêu của những kẻ lừa đảo tinh vi. Những thủ thuật thao túng tâm lý được sử dụng để dẫn dắt trẻ vào bẫy lừa đảo ngày càng tăng. Để bảo vệ con cái một cách thực chất, phụ huynh cần thay đổi cách nhìn nhận và trang bị cho trẻ những kỹ năng cần thiết. Phó giáo sư Phạm Mạnh Hà, chuyên gia ngành tâm lý học tại Khoa Khoa học và Công nghệ giáo dục, Đại học Bách khoa Hà Nội, cảnh báo rằng không đứa trẻ nào an toàn tuyệt đối trước những thủ thuật thao túng tâm lý tinh vi.

Những kẻ lừa đảo thường sử dụng kịch bản tinh vi, đánh trúng vào tâm lý yếu điểm của từng đối tượng. Có 4 thủ thuật thao túng tâm lý phổ biến mà các đối tượng thường sử dụng: ‘Tội phạm hóa’, ‘Cô lập’, ‘Khẩn cấp’, và ‘Bình thường hóa’. Những thủ thuật này được thiết kế như một kịch bản hoàn chỉnh, nhằm làm trẻ mất phương hướng, hoảng loạn, và hoàn toàn phụ thuộc vào kẻ thao túng.

Để hiểu vì sao một đứa trẻ dễ bị dẫn dắt, cần xem xét tổng thể từ đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình đến các mối quan hệ xung quanh. Trẻ ở độ tuổi phát triển chưa có khả năng đánh giá rủi ro hoàn chỉnh, dễ tin người, nhất là khi sợ bị người lớn la mắng. Những gia đình có xung đột thường xuyên, ly hôn, hoặc khoảng cách thế hệ lớn cũng khiến trẻ khó tìm được điểm tựa tâm lý an toàn.

Ngoài ra, các mối quan hệ qua mạng, với tốc độ phát triển nhanh và sự hiện diện ảo, lại mang đến cho trẻ cảm giác được lắng nghe và thấu hiểu – thứ mà trẻ không tìm được từ người thân. Phụ huynh cần đặc biệt lưu ý nếu trẻ có những biểu hiện như thay đổi hành vi đột ngột, lo lắng khi không dùng điện thoại, phụ thuộc quá mức vào một người bạn mới, học tập sa sút, hoặc hay nói dối, giấu diếm.

Khi phát hiện những dấu hiệu này, điều quan trọng nhất là không trách phạt, không dò xét, mà cần lắng nghe với thái độ thấu hiểu. Phụ huynh nên xây dựng kênh giao tiếp cởi mở, giúp con cảm thấy an toàn khi chia sẻ. Cần giáo dục con về quyền riêng tư cơ thể, cách nhận diện các chiêu trò thao túng, và kỹ năng nói ‘không’ với những yêu cầu bất thường.

Thay vì cấm đoán, hãy đồng hành cùng con trong không gian mạng, cùng tìm hiểu các xu hướng, trò chuyện về những rủi ro một cách cởi mở. Trong những trường hợp có dấu hiệu tâm lý kéo dài, cha mẹ nên chủ động tìm đến các chuyên gia tâm lý học đường hoặc chuyên gia giáo dục để được hỗ trợ kịp thời.

Không phần mềm kiểm soát thiết bị nào có thể thay thế cho sự hiện diện thực chất của cha mẹ. Lá chắn mạnh nhất trước những kịch bản lừa đảo tinh vi không nằm ở công nghệ, mà nằm ở chính sự kết nối tình cảm, niềm tin và đồng hành của gia đình.

Ngành Quản trị văn phòng đang đóng một vai trò ngày càng quan trọng trong việc đảm bảo hoạt động hiệu quả của các cơ quan, tổ chức và doanh nghiệp. Để thành công trong lĩnh vực này, người học cần trang bị cho mình kiến thức và kỹ năng vững chắc, đặc biệt là thành thạo Tin học và trau dồi ngoại ngữ. Tiến sĩ Nguyễn Hồng Duy, Phó Trưởng khoa, Trưởng Bộ môn Quản trị văn phòng, Khoa Lưu trữ học và Quản trị văn phòng, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, đã chia sẻ về ngành học này.

Ngành Quản trị văn phòng là một lĩnh vực quan trọng trong hoạt động tổ chức và quản lý công tác hành chính. Ngành học này đòi hỏi sự tổ chức, điều phối và tổng hợp cao, yêu cầu người làm công tác văn phòng không chỉ thành thạo kỹ năng hành chính và quản lý thông tin mà còn phải am hiểu về công nghệ, giao tiếp và văn hóa tổ chức.

Hiện nay, các cơ sở giáo dục đại học đang tích cực cập nhật chương trình và phối hợp với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng giảng dạy và mở rộng cơ hội việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp. Trong bối cảnh đổi mới toàn diện của nền kinh tế, chuyển đổi số và hội nhập quốc tế, ngành Quản trị văn phòng ngày càng khẳng định vai trò trung tâm trong các hoạt động quản lý và điều hành của các tổ chức.

Ngành Quản trị văn phòng vẫn giữ vị trí quan trọng trong bức tranh phát triển nguồn nhân lực của đất nước, đặc biệt là khi các doanh nghiệp ngày càng chú trọng ứng dụng công nghệ số trong quản lý và vận hành. Để học tốt ngành này, người học cần chuẩn bị nền tảng kiến thức và kỹ năng vững chắc ngay từ khi còn học tập ở giảng đường đại học.

Cụ thể, sinh viên cần rèn luyện kỹ năng tổ chức và quản lý thời gian, bởi công việc văn phòng đòi hỏi sự tỉ mỉ, ngăn nắp và khoa học. Bên cạnh đó, kỹ năng giao tiếp tốt cùng thái độ chuyên nghiệp sẽ giúp người làm quản trị văn phòng trở thành cầu nối giữa các phòng ban hoặc trở thành một mắt xích quan trọng trong giao tiếp với khách hàng.

Ngoài ra, việc thành thạo tin học văn phòng, đặc biệt là các công cụ Word, Excel, các phần mềm quản lý cùng với việc trau dồi khả năng ngoại ngữ sẽ giúp sinh viên sau tốt nghiệp tăng cơ hội việc làm và nâng cao thu nhập.

Sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị văn phòng có thể làm việc ở nhiều vị trí như trợ lý điều hành, thư ký văn phòng, quản lý hành chính – nhân sự tại các cơ quan, doanh nghiệp; công chức, viên chức hành chính văn phòng trong khu vực công; chuyên viên quản trị dự án, phân tích dữ liệu, quản trị hệ thống văn phòng số,…

Mức lương trung bình của người mới tốt nghiệp ngành Quản trị văn phòng dao động từ 7-10 triệu đồng/tháng. Với nhân sự đã có 1-2 năm kinh nghiệm, mức lương có thể tăng lên từ 12-15 triệu đồng/tháng, tùy vị trí công tác.

Nguồn: Đại học Quốc gia Hà Nội

Kiểm định chất lượng giáo dục đại học là một quá trình quan trọng để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo của các cơ sở giáo dục đại học. Tại Việt Nam, việc kiểm định chất lượng giáo dục đang được đẩy mạnh nhằm đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế và phát triển khoa học công nghệ. Tuy nhiên, dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) quy định chỉ một số nhóm ngành đào tạo phải thực hiện kiểm định định kỳ, gây ra nhiều băn khoăn về việc liệu có nên phân biệt giữa các ngành học.

Giáo sư, Tiến sĩ Trần Văn Nam, nguyên Giám đốc Đại học Đà Nẵng, cho rằng kiểm định chất lượng giáo dục đối với chương trình đào tạo giúp các cơ sở giáo dục đại học nhận diện những tồn tại, để có cơ hội rà soát, hoàn thiện và nâng cao chất lượng đào tạo. Ông Nam cũng bày tỏ lo ngại rằng nếu chỉ kiểm định định kỳ đối với một vài nhóm ngành, xã hội sẽ hình thành tâm lý phân biệt ngành này quan trọng, còn ngành khác thì không.

Cùng quan điểm, Giáo sư, Tiến sĩ Đào Văn Hùng, nguyên Giám đốc Học viện Chính sách và Phát triển, cho rằng cần thiết phải kiểm định chất lượng giáo dục theo định kỳ đối với các chương trình đào tạo. Ông Hùng đề xuất nên quy định kiểm định định kỳ chất lượng chương trình đào tạo trong nhóm/lĩnh vực với một tỷ lệ nhất định, thay vì chỉ áp dụng cho một số nhóm ngành.

Việc kiểm định chất lượng giáo dục không chỉ giúp các trường đại học nâng cao chất lượng đào tạo mà còn giúp tăng cường uy tín và củng cố niềm tin của công chúng. Hơn nữa, trong bối cảnh giáo dục đại học ngày càng hội nhập, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo là cần thiết để đảm bảo tính chuẩn mực trong thiết kế chương trình đào tạo và tổ chức dạy học.

Các chuyên gia cũng cho rằng chi phí để kiểm định chương trình đào tạo không phải là con số quá lớn nếu đặt trong tương quan với lợi ích mà hoạt động này mang lại. Do đó, cần thiết phải đẩy mạnh kiểm định chất lượng giáo dục đại học để nâng cao chất lượng đào tạo và uy tín của các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam.

Hiện tại, có nhiều tổ chức trong và ngoài nước cung cấp dịch vụ kiểm định chất lượng giáo dục đại học, bao gồm cả Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam và các tổ chức quốc tế như Cộng đồng các trường đại học châu Á và châu Âu về đảm bảo chất lượng .

Trí tuệ nhân tạo (AI) đã trở thành một phần không thể thiếu trong nhiều lĩnh vực của đời sống hiện nay. Mới đây, giáo sư Trần Thế Truyền từ Đại học Deakin, Úc, đã sử dụng cụm từ ‘sinh vật kỹ thuật số’ (digital species) để chỉ AI trong một cuộc gặp gỡ với các bạn trẻ, sinh viên và nhân viên các doanh nghiệp tại Việt Nam. Sự kiện này đã thu hút sự quan tâm của nhiều bạn trẻ, những người đã thể hiện sự thích thú với hình ảnh và chia sẻ nhiều ý kiến về cách ‘làm chủ’ sinh vật mới này.

Để sử dụng AI hiệu quả, các bạn trẻ cho rằng cần phải tỉnh táo và khôn ngoan. Bạn Hồ Khả Minh Châu, học sinh lớp 11 Trường THPT Bùi Thị Xuân, TP.HCM, đã bắt đầu sử dụng ChatGPT để tìm thông tin và làm bài thuyết trình. Bạn cho biết AI giúp tổng hợp kiến thức nhanh hơn Google, nhưng cần phải nghĩ ra câu lệnh phù hợp. Điều này cho thấy rằng, mặc dù AI có thể hỗ trợ rất nhiều trong việc học tập và nghiên cứu, nhưng người dùng vẫn cần phải có kỹ năng và kiến thức để sử dụng nó một cách hiệu quả.

La Nông Thương Hoài, nhân viên marketing tại TP.HCM, cũng chia sẻ rằng công ty của cô đang triển khai học và sử dụng AI trong nhiều công việc. Tuy nhiên, cô cũng nhấn mạnh rằng cần phải kiểm tra lại thông tin do AI đưa ra và không nên lệ thuộc hoàn toàn vào nó. Điều này cho thấy rằng, mặc dù AI có thể giúp đỡ rất nhiều, nhưng người dùng vẫn cần phải có sự kiểm tra và đánh giá để đảm bảo tính chính xác và tin cậy của thông tin.

Giáo sư Trần Thế Truyền cũng khuyên các bạn trẻ cần phải dám nghĩ lớn và mạnh dạn để cùng đồng hành với AI. Ông cho rằng AI không hề xấu, mà quan trọng là cách sử dụng nó. Điều này cho thấy rằng, AI là một công cụ trung lập, và cách sử dụng nó phụ thuộc vào người dùng.

Không chỉ sinh viên, các giảng viên đại học cũng cần phải bắt đầu làm chủ AI như một công cụ hỗ trợ học tập và nghiên cứu. Đại học Debrecen (Hungary) đang thảo luận về việc tích hợp AI vào chương trình đào tạo, và tin rằng AI sẽ là môn học bắt buộc cho tất cả các khoa ngành. Điều này cho thấy rằng, AI sẽ trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục và đào tạo trong tương lai.

Tại Việt Nam, Đại học Văn Lang (VLU) đã thành lập Viện Khoa học tính toán và trí tuệ nhân tạo (COSARI) để nghiên cứu và đào tạo về AI. PGS.TS Nguyễn Thời Trung, viện trưởng COSARI, cho rằng AI đã trở thành một phần không thể thiếu trong mọi ngành nghề, nhưng sinh viên hiện nay còn thiếu nền tảng toán học, lập trình và phân tích dữ liệu. Ông Trung cũng cảnh báo rằng AI có thể gây bất cân đối trong tiếp cận tri thức và khiến sinh viên mất định hướng nếu vai trò của người thầy bị xem nhẹ.

Trong hợp tác quốc tế, Oliver Lochhead, sinh viên ngành quản lý thể thao, Đại học Swinburne, cho rằng không có sự khác biệt lớn trong cách tiếp cận AI giữa sinh viên Việt Nam và Úc. Các bạn trẻ ở cả hai quốc gia đều tò mò, cởi mở và sẵn sàng khám phá tiềm năng của AI. Điều này cho thấy rằng, AI là một công cụ toàn cầu, và các bạn trẻ trên toàn thế giới đều có thể sử dụng nó để phát triển và sáng tạo.

Tiềm năng của AI tại Việt Nam rất lớn, với dân số 100 triệu người và tốc độ số hóa nhanh. Quốc hội Việt Nam đã thông qua Luật Công nghiệp công nghệ số, trong đó có nội dung về AI, tạo cơ hội lớn để Việt Nam chủ động học hỏi và sử dụng AI một cách hiệu quả. Với sự phát triển của AI, Việt Nam có thể sẽ trở thành một trong những quốc gia dẫn đầu trong lĩnh vực này.

Example cho thấy rằng AI có thể được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau, từ giáo dục đến kinh doanh. Với sự phát triển của AI, các doanh nghiệp và tổ chức có thể sẽ có cơ hội để phát triển và sáng tạo.

Trong quá trình tạo lập một tài liệu hoặc bài viết, mục lục đóng vai trò là một phần không thể thiếu để giúp người đọc định hướng và tìm kiếm thông tin một cách nhanh chóng và hiệu quả. Mục lục thường được đặt ở đầu tài liệu, cung cấp một cái nhìn tổng quan về cấu trúc và nội dung chính của tài liệu đó. Bằng cách liệt kê các tiêu đề và số trang tương ứng, mục lục cho phép người đọc dễ dàng xác định vị trí của các chủ đề cụ thể mà họ quan tâm.

Tạo lập một mục lục chi tiết và chính xác đòi hỏi sự cẩn thận và tỉ mỉ trong quá trình soạn thảo và biên tập. Trước hết, người soạn thảo cần xác định rõ các cấp độ tiêu đề và phân cấp nội dung một cách hợp lý. Điều này không chỉ giúp tăng tính rõ ràng và mạch lạc cho tài liệu mà còn giúp người đọc dễ dàng theo dõi và hiểu được logic trình bày của tác giả. Việc sử dụng các tiêu đề rõ ràng, mô tả chính xác nội dung tương ứng, và sắp xếp chúng theo thứ tự logic là chìa khóa để tạo ra một mục lục hữu ích.

Một mục lục tốt không chỉ giúp người đọc tìm kiếm thông tin mà còn phản ánh chất lượng tổng thể của tài liệu. Khi các tiêu đề được sắp xếp một cách logic và dễ hiểu, điều này cũng cho thấy sự chuyên nghiệp và quan tâm của tác giả đối với người đọc. Hơn nữa, trong các tài liệu học thuật hoặc báo cáo nghiên cứu, một mục lục chi tiết thường được xem là một phần bắt buộc để giúp người đọc và các nhà đánh giá dễ dàng tiếp cận nội dung nghiên cứu.

Ngoài ra, việc sử dụng công cụ hỗ trợ như phần mềm soạn thảo văn bản để tự động tạo mục lục cũng giúp tiết kiệm thời gian và giảm thiểu sai sót. Nhiều ứng dụng cho phép người dùng dễ dàng tạo và cập nhật mục lục dựa trên các tiêu đề đã được định dạng trong văn bản. Điều này đặc biệt hữu ích khi làm việc với các tài liệu dài và phức tạp.

Tóm lại, mục lục là một yếu tố quan trọng trong việc tổ chức và trình bày nội dung của một tài liệu hoặc bài viết. Nó không chỉ hỗ trợ người đọc trong việc tìm kiếm thông tin mà còn thể hiện sự chuyên nghiệp và cẩn thận của tác giả trong quá trình soạn thảo. Bằng cách tạo lập một mục lục chi tiết, logic và chính xác, tác giả có thể nâng cao chất lượng tổng thể của tài liệu và trải nghiệm người đọc.

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra nhanh chóng và sâu rộng, vấn đề việc học gì để không lo thất nghiệp đã trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết. Để giải quyết vấn đề này, Trường Cao đẳng Quốc tế Hà Nội (HIC) đã khẳng định vai trò của mình như một giải pháp thực tiễn và bền vững cho thế hệ trẻ.

Trường Cao đẳng Quốc tế Hà Nội hoạt động dựa trên triết lý giáo dục ‘Tích lũy tri thức – Khởi nghiệp thành công’ và phương châm ‘Thực học – Thực hành – Thực danh – Thực nghiệp’. Với định hướng này, HIC không chỉ tập trung vào việc đào tạo kiến thức chuyên môn mà còn chú trọng rèn luyện kỹ năng thực hành, thái độ nghề nghiệp và năng lực hội nhập quốc tế cho sinh viên.

Một trong những điểm nổi bật của HIC là các ngành đào tạo của trường đều gắn liền với nhu cầu thị trường lao động. Hiện nay, trường đào tạo hơn 20 ngành nghề ‘hot’ và đảm bảo sinh viên có việc làm với thu nhập cao sau khi tốt nghiệp. Đặc biệt, HIC cam kết 100% sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp nhờ mô hình đào tạo gắn kết doanh nghiệp từ năm đầu tiên. Sinh viên sẽ có cơ hội thực hành thực tế có lương và được liên kết quốc tế chặt chẽ, mở ra cơ hội du học vừa học vừa làm tại Hàn Quốc, Nhật Bản, Đài Loan với chi phí hợp lý.

HIC là cơ sở đạt ‘Tiêu chuẩn Kiểm định cơ sở Giáo dục nghề nghiệp’, bảo đảm tính pháp lý, minh bạch về bằng cấp và đầu ra. Trường đặt tại Hà Nội – trung tâm kinh tế, hành chính lớn – với cơ sở vật chất hiện đại, hơn 80 phòng học phục vụ hơn 5.000 sinh viên từ năm 2025.

Với đội ngũ hơn 200 giảng viên, chuyên gia trong và ngoài nước, HIC đào tạo các ngành trọng điểm như Ngôn ngữ Hàn – Trung – Nhật, Công nghệ thông tin, Công nghệ ô tô, Kỹ thuật điện – điện tử, Marketing, Kế toán, Quản trị kinh doanh, Du lịch – Khách sạn, Chế biến món ăn, Dược, Điều dưỡng, Chăm sóc sắc đẹp…

Ngoài ra, HIC cũng tiên phong ứng dụng công nghệ trong quản lý đào tạo, triển khai nền tảng học trực tuyến hiện đại và số hóa các chương trình cao đẳng ngôn ngữ. Điều này giúp sinh viên có thể học từ xa hiệu quả, tiết kiệm chi phí mà vẫn đảm bảo chất lượng đào tạo.

Với định hướng đào tạo gắn thực tiễn, môi trường học hiện đại, đội ngũ giảng viên chất lượng và mạng lưới doanh nghiệp hợp tác rộng khắp, HIC đã trở thành nơi chắp cánh ước mơ nghề nghiệp cho sinh viên. Trường giúp sinh viên tự tin bước vào thị trường lao động bằng năng lực thật, kỹ năng thật và bản lĩnh vững vàng.

Xem thông tin chi tiết tại: https://hic.edu.vn/

Đại học Bách khoa Hà Nội và Học viện Truyền thông và Công nghệ Seoul (SMIT) vừa chính thức ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác, mở ra nhiều cơ hội cho sinh viên và học viên của trường trong lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu. Sự hợp tác này nhằm triển khai các chương trình đào tạo đại học và sau đại học trong các lĩnh vực như Kinh doanh, An ninh mạng, Văn hóa Hàn Quốc và Giáo dục tiếng Hàn.

Theo biên bản ghi nhớ, hai bên sẽ cùng nhau triển khai chương trình liên kết đào tạo Cử nhân và Thạc sĩ, chương trình trao đổi sinh viên sau đại học ngắn hạn, trao đổi giảng viên, nhà khoa học, cũng như tìm kiếm các địa điểm để cấp học bổng cho sinh viên trao đổi. Sự hợp tác này hứa hẹn mang lại nhiều cơ hội cho sinh viên tiếp cận nền giáo dục tiên tiến và phát triển kỹ năng trong môi trường học tập quốc tế.

Cụ thể, SMIT đề xuất ba mô hình hợp tác bao gồm chương trình kết hợp đại học – sau đại học 4+1, chương trình sau đại học song bằng 1+1, và các chương trình chứng chỉ ngắn hạn hoặc chương trình cấp bằng nhỏ trong các lĩnh vực Truyền thông, Kinh doanh Nội dung và Giáo dục tiếng Hàn. Sinh viên tham gia các chương trình học này sẽ có cơ hội tiếp cận nền giáo dục tiên tiến tại trung tâm Thành phố Truyền thông Kỹ thuật số (DMC) của Hàn Quốc, lấy bằng Thạc sĩ trong thời gian ngắn và có lợi thế việc làm, kinh nghiệm làm việc đa dạng tại Hàn.

GS. Hee Han, Giám đốc Học viện Truyền thông và Công nghệ Seoul, bày tỏ sự cảm kích khi hợp tác với Đại học Bách khoa Hà Nội, một trong những trường đại học hàng đầu về kỹ thuật và công nghệ tại Việt Nam. Ông hy vọng sự hợp tác này sẽ gặt hái nhiều thành công và là khởi đầu tốt đẹp cho mối quan hệ giữa hai bên.

PGS. Huỳnh Quyết Thắng, Giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội, chia sẻ mong muốn sinh viên và học viên của trường sẽ có những học bổng tốt và cơ hội phát triển rộng mở tại SMIT nói riêng và Hàn Quốc nói chung. Đại học Bách khoa Hà Nội luôn nỗ lực tìm kiếm những đối tác tiềm năng để giúp sinh viên phát triển trong sự nghiệp.

Học viện Truyền thông và Công nghệ Seoul, được thành lập năm 2009, có thế mạnh về các nghiên cứu ứng dụng cao như Truyền thông, Trí tuệ nhân tạo, Dữ liệu lớn, Thực tế ảo VR, AR, FinTech, Internet, và Robot. Sự hợp tác giữa Đại học Bách khoa Hà Nội và SMIT là một hoạt động trong nhóm giải pháp chiến lược của Nhà trường, hướng tới mục tiêu ‘Kết nối khu vực, Hội nhập toàn cầu’.

Thông tin về sự hợp tác này có thể được tìm thấy tại trang web chính thức của Đại học Bách khoa Hà Nội và trang web chính thức của Học viện Truyền thông và Công nghệ Seoul.

Phụ huynh học sinh lớp 10 tại Trường THPT Lê Quý Đôn, TP.HCM, đang tỏ ra lo lắng về việc con em mình phải tham gia khảo sát năng lực đầu vào môn mỹ thuật sau khi đã chọn tổ hợp tự có môn này. Câu hỏi được đặt ra là liệu học sinh không đạt điểm theo yêu cầu có thể không được học môn mỹ thuật như đã lựa chọn?

Trường THPT Lê Quý Đôn đã có phản hồi chính thức về vấn đề này, khẳng định rằng bài đánh giá không mang tính chất thi tuyển và không nhằm mục đích loại bỏ học sinh. Tất cả 66 học sinh đăng ký nguyện vọng học môn mỹ thuật trong tổ hợp môn tự chọn đều được tiếp nhận và sẽ tham gia vào quá trình học tập.

Được biết, mục đích của bài đánh giá là để học sinh có thể hiểu rõ hơn về định hướng nghề nghiệp và sở thích cá nhân của từng em. Khảo sát năng lực thẩm mỹ và nhận thức tạo hình sẽ giúp nhà trường có cơ sở để phân hóa nội dung học và xây dựng phương pháp phù hợp cho từng nhóm học sinh. Hình thức đánh giá được thiết kế nhẹ nhàng và khuyến khích trải nghiệm, giúp học sinh cảm thấy thoải mái khi tham gia.

Bài đánh giá năng lực đầu vào môn mỹ thuật bao gồm 3 phần: Trả lời bảng khảo sát trên Google Form dưới dạng trắc nghiệm để tìm hiểu định hướng nghề nghiệp và sở thích nghệ thuật; Vẽ một bài tĩnh vật đơn giản bằng bút chì trên giấy A3 để khảo sát cách quan sát và cảm nhận hình khối, không yêu cầu kỹ thuật cao. Mục tiêu của bài đánh giá là giúp học sinh nhận ra thế mạnh và sở thích của bản thân trong lĩnh vực mỹ thuật, tạo nền tảng cho việc định hướng nghề nghiệp phù hợp trong tương lai, bao gồm các lĩnh vực như thiết kế, kiến trúc, mỹ thuật ứng dụng…

Nhà trường cũng nhấn mạnh rằng mọi thông tin khảo sát chỉ được sử dụng để phục vụ công tác giảng dạy và tư vấn hướng nghiệp, không được công khai hoặc so sánh giữa các học sinh. Học sinh không cần phải ôn luyện với áp lực hay lo lắng về kết quả, mà chỉ cần tham gia với tinh thần vui vẻ và tự tin.

Trường THPT Lê Quý Đôn sẽ tổ chức lớp học linh hoạt theo nhóm năng lực và định hướng chuyên sâu nếu có nhu cầu, nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh. Điều này thể hiện sự quan tâm của nhà trường đến việc phát triển thế mạnh và sở thích của từng học sinh, đồng thời cung cấp cho các em môi trường học tập phù hợp và hiệu quả.

Thông tin liên quan:

Chương trình tiên tiến Kỹ thuật Thực phẩm tại Đại học Bách khoa Hà Nội đang nổi lên như một điểm đến lý tưởng cho những bạn trẻ đam mê ngành thực phẩm. Không chỉ đơn thuần là một ngành học, đây còn là một hệ sinh thái đổi mới sáng tạo, nơi sinh viên có cơ hội trở thành người kiến tạo xu hướng thực phẩm tương lai.

Ngay từ năm đầu tiên, sinh viên đã được khuyến khích tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học, thử nghiệm với các đề tài sáng tạo và tiếp cận những dự án có tính ứng dụng thực tiễn cao. Qua đó, họ hình thành nên tư duy đổi mới sáng tạo và phát triển nhiều ý tưởng độc đáo mà chính sinh viên và giảng viên cũng không thể ngờ tới.

Môi trường học tập tại Elitech mang đến cho sinh viên cơ hội học tập trong những lớp học quy mô nhỏ, với giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh bởi các giảng viên có học vị tiến sĩ giàu kinh nghiệm và luôn tận tâm “dẫn đường chỉ lối”. Những kiến thức hàn lâm được truyền tải một cách sinh động thông qua các câu chuyện thực tế và trải nghiệm từ các dự án hợp tác với doanh nghiệp.

Chương trình tiên tiến Kỹ thuật Thực phẩm không chỉ dừng lại trong phạm vi quốc gia. Đại học Monash và Đại học Massey, hai trường đại học danh tiếng quốc tế, đã chính thức công nhận tương đương tín chỉ cho 2 năm đầu tiên của chương trình, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên có thể tham gia các chương trình trao đổi, chuyển tiếp hoặc học thạc sĩ tại nước ngoài.

Sức hút của chương trình BF-E12 còn đến từ chất lượng đầu ra được khẳng định qua những vị trí công việc mà sinh viên đảm nhiệm sau khi tốt nghiệp. Với nền tảng chuyên môn vững vàng, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, tư duy giải quyết vấn đề và đặc biệt là khả năng sử dụng tiếng Anh thành thạo, sinh viên Kỹ thuật Thực phẩm tiên tiến đã tạo ấn tượng mạnh với các tập đoàn lớn như Vinamilk, Nestlé, PepsiCo, CJ, Masan…

Nếu bạn có hứng thú với ngành Thực phẩm, đam mê sáng tạo, thích học tập trong môi trường cởi mở, hiện đại và không ngại thử thách, thì Chương trình tiên tiến Kỹ thuật Thực phẩm có thể chính là nơi dành cho bạn. Đây là cơ hội để bạn trở thành một phần của cộng đồng sinh viên năng động và tiên phong trong lĩnh vực thực phẩm.

Thông tin chi tiết về chương trình có thể được tìm thấy tại https://elitech.vn/

Đã hơn một thập kỷ trôi qua kể từ khi Nghị quyết số 29-NQ/TW năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được ban hành. Nghị quyết này thể hiện quyết tâm của Đảng và nhân dân trong việc đưa nền giáo dục về đúng bản chất “dạy thật, học thật, thi thật”. Đến nay, Nghị quyết vẫn còn nguyên tính thời sự.

Trong ba trụ cột của Nghị quyết, cải cách thi cử được xác định là khâu đột phá. Cải cách thi cử không chỉ là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục mà còn là điểm nút kết nối toàn bộ chuỗi giá trị giáo dục, từ chương trình – sách giáo khoa, dạy học, kiểm tra – đánh giá cho đến tuyển sinh và sử dụng nhân lực.

Tuy nhiên, sau hơn mười năm triển khai, thực tế cho thấy đổi mới thi cử vẫn còn nhiều hạn chế. Việc đổi mới thi cử chưa được thực hiện một cách đồng bộ và toàn diện, dẫn đến những bất cập và ảnh hưởng không nhỏ đến niềm tin của xã hội.

Sự kiện đáng chú ý trong quá trình đổi mới thi cử là việc gộp kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông với tuyển sinh đại học. Về chủ trương, đây là một bước đi đúng đắn, giúp giảm áp lực thi cử, tiết kiệm nguồn lực và hướng đến một hệ thống đánh giá toàn diện hơn. Tuy nhiên, việc triển khai lại thiếu đồng bộ về kỹ thuật, con người và nguồn lực. Đề thi thiếu ổn định, dao động về cấu trúc, độ khó qua các năm, trong khi không có chuẩn hóa đề thi – điều vốn là thông lệ trong các kỳ thi quốc tế như SAT, A-Level hay tú tài Pháp.

Khi không bảo đảm được tính ổn định, chuẩn hóa và công bằng, kỳ thi dần trở thành một nơi thử nghiệm may rủi của thí sinh. Các vụ gian lận điểm thi có tổ chức từng xảy ra ở một số địa phương không chỉ là “sự cố đơn lẻ” mà phản ánh lỗ hổng thể chế trong quản lý và giám sát. Nếu một kỳ thi quốc gia mà vẫn để lọt hành vi can thiệp điểm số có hệ thống ở vài địa phương, thì tính công bằng dễ trở thành khẩu hiệu.

Song hành với đó là sự bế tắc trong việc chuyển hóa kỳ thi thành động lực cải thiện chất lượng dạy học. Thay vì giảm áp lực, kỳ thi chung lại khiến cho giáo viên và học sinh bị cuốn vào vòng xoáy “học để thi”, “học để có điểm”, thay vì học để hiểu và sáng tạo. Bệnh thành tích trở nên phổ biến dưới hình thức điểm học bạ “đẹp như mơ”, trong khi điểm thi thật lại phơi bày một khoảng cách đáng báo động. Dạy thêm, học thêm chưa hồi kết, học lệch theo tổ hợp xét tuyển ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực tương lai.

Đã đến lúc cần rà soát, đánh giá lại ưu điểm và hạn chế của việc thực thi các giải pháp đột phá trong thi cử. Đổi mới thi cử cần được đặt đúng vị trí: là một phần trong hệ thống đánh giá năng lực học sinh, gắn với mục tiêu học tập, chuẩn đầu ra và lộ trình nghề nghiệp sau phổ thông.

Để làm được điều đó, cần dựa vào ba trụ cột: Thứ nhất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ xuyên suốt toàn bộ quy trình, không chỉ trong ra đề, chấm thi, giám sát, mà còn để kiểm soát tình trạng lạm phát điểm học bạ và chuẩn hóa dữ liệu đánh giá. Thứ hai, xã hội hóa công tác khảo thí, huy động nguồn lực để thành lập các trung tâm độc lập, có sự tham gia của các trường đại học, tổ chức nghề nghiệp và chuyên gia đánh giá, nhằm nâng cao tính minh bạch và khách quan. Thứ ba, tăng cường tính chuyên nghiệp của đội ngũ quản trị và ra đề thi, thông qua cơ chế tuyển chọn, đào tạo và đãi ngộ xứng đáng, bảo đảm cả năng lực chuyên môn lẫn đạo đức nghề nghiệp.

Sau hơn 10 năm, khẩu hiệu “dạy thật, học thật, thi thật” vẫn là kim chỉ nam, nhưng sẽ chỉ là khẩu hiệu nếu thiếu một bản thiết kế hệ thống đồng bộ và minh bạch. Muốn cải cách thi cử thành công, trước hết phải cải cách tư duy và cơ chế vận hành. Đó mới là đột phá thật sự mà giáo dục Việt Nam đang cần hơn bao giờ hết!

Hội nghị Mô phỏng Liên Hợp Quốc Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa – TOMUN2025 đã khai mạc thành công tại Đại học Kinh tế – Tài chính TP.HCM (UEF) vào sáng ngày 25/7. Sự kiện học thuật này thu hút đông đảo học sinh từ nhiều trường THPT tham gia, với mục đích mô phỏng hoạt động của các cơ quan Liên Hợp Quốc và thảo luận về các vấn đề toàn cầu. Hội nghị sẽ diễn ra trong 3 ngày tại khuôn viên của trường.

UEF được chọn làm địa điểm tổ chức, không chỉ thể hiện sự tin tưởng từ Ban tổ chức TOMUN mà còn khẳng định vị thế của trường như một đối tác học thuật đáng tin cậy trong cộng đồng giáo dục phổ thông. UEF đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ các em học sinh tiếp cận sớm với môi trường học tập quốc tế, trải nghiệm không gian tranh biện học thuật và phát triển kỹ năng toàn diện.

ThS. Vương Văn Khởi, Phó Giám đốc Trung tâm Tư vấn – Tuyển sinh UEF, đã chia sẻ với học sinh về những giá trị của chương trình đào tạo song ngữ quốc tế. Với cơ sở vật chất hiện đại, môi trường song ngữ – quốc tế và đội ngũ hỗ trợ chuyên nghiệp, UEF mang đến cho học sinh phổ thông những trải nghiệm cận đại học thú vị.

TOMUN là mô hình học thuật thường niên do học sinh Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa tổ chức, mô phỏng hoạt động của các cơ quan Liên Hợp Quốc với đầy đủ các vị trí như Chủ tọa, Ban Thư ký và Đại biểu quốc gia. Hội nghị năm nay bao gồm 5 hội đồng với các chủ đề đa dạng và chuyên sâu, như bảo tồn rừng bền vững, ứng phó khẩn cấp sau sự thiếu hụt lương thực, kiểm soát hệ thống vũ khí tự động và đấu tranh chống khủng bố.

Thông qua việc đồng hành tổ chức TOMUN, UEF tiếp tục khẳng định vị trí trong việc thúc đẩy giáo dục gắn liền thực tiễn, truyền cảm hứng học thuật và khơi mở tiềm năng cho các bạn trẻ ngay từ bậc phổ thông. Nhà trường tin rằng, những sự kiện như TOMUN sẽ là bàn đạp để các bạn học sinh thêm tự tin trên hành trình học tập và hội nhập toàn cầu.